2022年一丹奖颁奖典礼与峰会举办 汇聚全球教育专家热议教育教师发展现状与未来

2022年一丹奖颁奖典礼在香港举办

　　朱永新教授自2000年发起“新教育实验”，20多年来探索素质教育的路径，通过提供校园和课外阅读与学习资源，创新课堂教学方法，提高了学生学习积极性。此外，其团队还通过提供新父母学校等家庭教育课程，以及与学生所在社区的积极互动，营造了更积极的家庭学习环境。

　　“我要衷心感谢这个时代。是中国改革开放的大潮，为教育研究者提供了探索的勇气和前行的力量。这个奖记录着中国教育一线行动者的探索，获奖也是对中国教育改革开放成就的认可。”朱永新在一丹奖颁奖典礼上表示。

　　琳达·达林哈蒙德被授予2022年一丹教育研究奖，以表彰她在改变教师和学校管理层的能力建设方面的贡献。她的研究显示，通过高效的组织层面的设计及有效的策略，普惠教育的大门可以向每个学生打开。

　　12月6日的一丹奖峰会以“与教师同行，应对瞬息万变的世界”为主题，聚焦全球教师的现状及未来，吸引了来自教育、政策制定，以及慈善领域的逾百名专家及学者参与。参加峰会的嘉宾在四场小组讨论中分别围绕“教师的职业认同和专业发展”“疫情下教师继续教育如何因势而变”“像科学家一样思考：科学、技术工程和数学（STEM）教学的创新”，以及“协同推动教学创新面向未来”四大主题展开了热烈讨论与交流。

　　一丹奖创办人陈一丹表示：“教育是一个生态系统。为了蓬勃发展，就必须提供有利条件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”

2022年一丹教育发展奖得奖者、新教育实验发起人朱永新教授及嘉宾在2022年一丹奖峰会“教师的职业认同和专业发展”主题讨论中发言

　　教育者居于教育系统中非常重要的地位，其方法论积累与创新潜能对教育普惠与教育现代化具有基础性意义。在“教师的职业认同和专业发展”小组讨论中，朱永新介绍了为何他推行的新教育实验以教师为原点，并分享了新教育实验如何帮助教师成长的思考。

　　他表示，教师是立教之本，也是兴教之源。他和团队通过制作教师专业阅读地图，不断助力教师群体系统拓展优秀教育资源和书目；在教育方法上，他通过教师的生命叙事来进行教育反思；在组织形式上，通过建立网络师范学院、教师成长学院和种子教师等计划，建立了一个中国教师自我成长的“自组织”，通过专业阅读、专业写作、专业交往，帮助教师制定生涯成长规划。以上方法论、学习资源、成长平台的三重视角，有助于解决教师成长内驱力和专业素养不足的问题，也在一线教学理论与实践之间架起了桥梁。

　　参与该小组讨论的嘉宾还以“新教育实验网络师范学院”为例，围绕如何利用现代网络发展专业教师共同体和学习共同体，以及如何从教师职业中获得幸福感展开了充分交流。新教育实验网络师范学院通过运用在线直播、教学录播、视频回放、在线研讨、远程交流、在线提交与批阅作业、大数据考核学习结果等功能，可以更好满足老师多元化需求，对他们提供个性化的指导，并对学习效果进行持续跟踪。

　　2022年一丹教育研究奖得奖者琳达·达林哈蒙德博士及嘉宾在2022年一丹奖峰会“疫情下教师继续教育如何因势而变”主题讨论中发言

　　琳达·达林哈蒙德在另一场小组讨论中和其他与会专家一道探讨了疫情时期教育所面临的机遇与挑战。达林哈蒙德以中国、新西兰、新加坡和美国等地教育体系为例，分享了利用培养项目帮助教师更好地迎接未来相关的心得体会。包括2020年一丹教育研究奖得奖者、PhET互动模拟创始人卡尔·威曼（Carl Wieman）在内的专家参加了“像科学家一样思考：科学、技术工程和数学（STEM）教学的创新”的小组讨论。

专家们在2022年一丹奖峰会“像科学家一样思考：科学、技术工程和数学（STEM）教学的创新”主题讨论中发言

　　此外，与会专家还就慈善与教育话题展开了讨论，陈廷骅基金会和北山堂基金会的代表探讨了与教育届人士及机构之间的合作如何为当地教师的专业发展提供支持。多名来自香港当地学校的教师也分享了他们所参与的试点项目所取得的成绩。

　　一丹奖于2016年创办，其愿景为“以教育提升人类福祉”。一丹奖每年颁发两个奖项：一丹教育研究奖和一丹教育发展奖，授予对教育贡献卓著的个人或不超过三人的团队。一丹奖由独立慈善信托运作及管理，得奖者将获颁一枚纯金奖牌及3000万港元奖励，其中一半为奖金，如获奖的为团队则奖金由团队平分；另一半为支持教育研究或项目的资金。

　　据了解，2023年一丹奖提名已开启，并将于2023年3月31日截止。一丹奖基金会将于2023年1月18日举办线上提名简介会，分享更多与奖项、提名、评审标准等相关的信息。（图文/陈东）

本文来源：中国公益在线责任编辑：佚名